Une approche multidimensionnelle L’évaluation de l’information est une activité diagnostique mettant en jeu un ensemble de processus cognitifs et psychologiques (Meunier, 2022). Ceux-ci visent à la fois à filtrer l’information en fonction de sa pertinence mais également à estimer sa cohérence et sa crédibilité ainsi que la confiance à accorder à la source. Cette évaluation est au c&oelig;ur de pratiques communicationnelles (Raynal, 2023) instrumentées et instrumentalisées par des plateformes (Meunier, 2021; Peraya, 2008) qui imposent un intense travail émotionnel aux adolescents (Jehel, 2022). L’évaluation doit également être appréhendée dans une approche multidimensionnelle qui tient compte des différences sociales dans le rapport à l’information (Cordier, 2023). Stratégies de vérification et attachement Dans cet article, ce point de vue sera étayé par l’analyse des données d’une enquête conçue en partenariat avec les Ceméa et le CLEMI, dans le cadre du projet européen De Facto (Jehel & Meunier, 2024). 1284 élèves de première générale et technologique ont eu à juger une quinzaine de critères de vérification de l’information. Une analyse des correspondances suivie d’une analyse ascendante hiérarchique met en évidence trois profils : (i) ceux qui privilégient une approche par le Média lui-même, et la confiance qu’ils lui accordent (N=604) ; (ii) ceux qui se préoccupent de la dimension formelle du Contenu médiatique (la signature par un auteur, son titre, etc.) (N=520) et enfin (iii) ceux qui cherchent à apprécier la Cohérence du contenu médiatique (N=160). Les enfants d’ouvriers sont surreprésentés dans le profil Média et les enfants de cadres dans le profil Contenu. Le profil s’attachant à la vérification de la cohérence est surreprésenté dans les échanges conversationnels autour de l’information qui vont au-delà du cercle amical ou familial (c2(6)=16,5 ; p=0.011). Or des données récentes accréditent l’idée que pour développer des capacités approfondies d’évaluation de l’information, les adolescents doivent disposer d’une base de sécurité dans les relations caractéristiques des profils d’attachement sécure contrairement aux profils évitant ou anxieux (Hubac, 2024). Discussion et implications éducatives Ces résultats sont discutés à la lumière de l’articulation entre les notions de schèmes et d’habitus informationnels et sociaux (Bronckart & Schurmans, 2001; Vivion, 2019) qui offrent un cadre d’interprétation à différents niveaux tout en étant des structures qui organisent la  régulation de l’activité et l’adaptation. D’un point de vue éducatif, nos résultats suggèrent qu’entre une approche prescriptive de l’éducation à l’évaluation de l’information qui consiste à expliquer quels critères sont pertinents et une approche compétitive qui repose principalement sur le conflit sociocognitif pour développer le sens critique, nous pourrions explorer une troisième voie qui permettrait de développer la base de sécurité en nous appuyant sur l’attachement entre pairs. Références Bronckart, J.-P., & Schurmans, M.-N. (2001). Pierre Bourdieu – Jean Piaget : Habitus, schèmes et construction du psychologique. In B. Lahire (Éd.), Le travail sociologique de Pierre Bourdieu (p. 153‑175). La Découverte. Cordier, A. (2023). Grandir informés : Les pratiques informationnelles des enfants, adolescents et jeunes adultes. C&F éditions. Hubac, C. (2024). Développement de la pensée critique à la fin de l’adolescence : Influence de la base de sécurité et de l’attachement sur l’expansion des pratiques d’échanges informationnels et sur le positionnement épistémologique. [Master thesis]. Université Paris 8. Jehel, S. (2022). Les adolescents en éclaireurs dans l’économie numérique. In L’adolescence au c&oelig;ur de l’économie numérique (p. 9‑38). Institut National de l’Audiovisuel (INA). Jehel, S., & Meunier, J.-M. (2024). Les pratiques informationnelles des adolescents 2023 : Désinformation et vérification de l’information (p. 26). Clémi De Facto. Meunier, J.-M. (2021). Internet : Entre écosystème de connaissances et instrumentalisation de l’information. In J.-M. Deltorn & E. Pichenot (Éds.), Algorithmes et Société (p. 47‑54). Editions des archives contemporaines. Meunier, J.-M. (2022, juin 23). Control levels in epistemic vigilance against Fake News. ICDF22 - International Congress On Disinformation And Fact-Checking., NOVA University of Lisbon. Peraya, D. (2008). Un regard critique sur les concepts de médiatisation et médiation. Nouvelles pratiques, nouvelle modélisation. Les Enjeux de l’information et de la communication, 2(9). Raynal, C. (2023). Les pratiques juvéniles d’évaluation de l’information sur les médias sociaux : Intérêt d’une approche info-communicationnelle et multidimensionnelle. Études de communication, 61, 133‑150. Vivion, M. (2019). Habitus informationnel 2.0 : Approche parentale et hésitation à la vaccination à l’ère d’Internet [Phd thesis]. Université Laval