Ingénieries pédagogiques et sensibilisation aux littératies numériques à l'Université. Le Projet Up, un dispositif collaboratif, hybride et innovant Pedagogical engineering and awareness of digital literacies at the University. The Up Project, a collaborative, hybrid and innovative system Stéphanie MARTY, MCF, Laboratoire LERASS (Toulouse), Equipe CERIC (Montpellier), UPVM3, 34000, Montpellier, France. Katia VASQUEZ,  Ingénieure Pédagogique, Laboratoire LERASS (Toulouse), Equipe CERIC (Montpellier), UPVM3, 34000, Montpellier, France. Résumé Aujourd’hui, les étudiants se doivent d’être en possession de différentes littératies numériques, leur permettant d’utiliser des outils, de créer, comprendre et analyser des écrits et des contenus multi-modaux, via des supports numériques. Diverses études soulignent le rôle crucial que joue l'acquisition de cette culture numérique pour leur réussite universitaire et par delà, pour leur réussite socioprofessionnelle et leur employabilité. Dans ce contexte, l’ensemble des acteurs universitaires (enseignants, ingénieurs pédagogiques, médiateurs) sont instamment invités à déployer des ingénieries pédagogiques innovantes, qui inventent des modalités d’apprentissage alternatives et numérisées, pour l’acquisition, la compréhension et même l’analyse critique des littératies numériques. Le présent propos ambitionne d’explorer et d’interroger les ingénieries pédagogiques universitaires qui &oelig;uvrent au développement de ces littératies numériques au plan de leur acquisition (alphabétisation), de leur mise en &oelig;uvre compréhensive (e-lettrisme) et de leur appropriation critique (érudition). Abstract Contemporary students must acquire different digital literacies, which allow them to use tools, create, understand and analyze writing and multi-modal contents, via digital media. Various studies underline the crucial role played by the acquisition of this digital culture for the university success of students and, beyond that, for their socio-professional success and their employability. As a result, all university actors (teachers, pedagogical engineers, mediators) are today urged to deploy innovative pedagogical engineering in that they invent alternative and digitized learning methods, for the acquisition, understanding and even critical analysis of digital literacies. This paper aims to explore and question the university pedagogical engineering that works to develop these digital literacies in terms of their acquisition (literacy), their comprehensive implementation (e-literacy) and their critical appropriation (erudition). Mots clés Littératies numériques, alphabétisation-e-lettrisme-érudition-multimodaux, ingénierie pédagogique innovante hybride, réussite universitaire et socioprofessionnelle Key words Digital literacies, multimodal-e-literacy-erudition-literacy, hybrid innovative pedagogical engineering, academic and socio-professional success