<h2>Résumé</h2> Après des décennies d’interdiction de fait dans l’école, les langues régionales y ont progressivement fait leur entrée depuis la loi Deixonne de 1951. Pour autant, celle-ci ne n’est pas accompagnée d’une normalisation de leur perception autant par les apprenants que par les enseignants ou l’institution elle-même. Des représentations perdurent, qui sont liées au statut diglossique de la langue, en l’occurrence l’occitan, entre survalorisation compensatoire de type affectif et persistance du dénigrement plus ou moins violent. Ce travail s’appuie sur un questionnaire renseigné, de façon anonyme par plus d’une centaine d’enseignants d’occitan quant à leurs conditions d’exercice et à leur perception de leur métier, en relation avec l’image de la langue enseignée. Marie-Jeanne VERNY LLACS EA-4582 Université Paul-Valéry Montpellier 3