Résumé Les pratiques langagières en Algérie sont diversifiées de par son plurilinguisme (Aci, 2003). Plusieurs langues coexistent, telles que l’arabe standard, l’arabe algérien, le  berbère  et le français,  et constituent des formes d’expression dans des situations formelles et informelles (Taleb- Ibrahimi, 1995 ;   Morsly, 1996 ; Douari, 2002). Nous nous intéressons davantage aux situations formelles et au  contexte d’enseignement / apprentissage des disciplines scientifiques à l’université.  Il s’agit de savoir comment les étudiants se représentent les différentes langues en usage et de vérifier si cette diversité du répertoire langagier et culturel constitue un atout ou une entrave pour leurs productions écrites.   En se référant  aux  travaux conduits dans le cadre de la didactique du français dans le supérieur (Fintz, 1998 ; Dabène et Reuter, 1998 ; Delcambre et  Jovenet, 2002), de la didactique du français sur objectifs spécifiques et universitaires (Mangiante et  Parpette, 2004, 2011 ; Cortier et Kaaboub, 2010), nous analysons notre corpus constitué de questionnaire et de copies d’étudiants  inscrits en première année biologie.