Résumé : Cet article interroge les similitudes et les différences entre l’enseignement bilingue (enseignement en L2) et l’enseignement de langue orienté vers le contenu (enseignement de L2) à travers l’analyse discursive de deux tâches enregistrées pendant une leçon en français L2 et une leçon de français L2, les deux données à une même classe par la même enseignante. L’attention est portée sur les ressources mobilisées dans la réalisation des tâches, notamment sur les basculements entre langue et contenu lors de leur déroulement. Nos analyses montrent que l’appréhension de la relation complexe entre langue et contenu nécessite le croisement des perspectives macro (curriculum, objectifs d’enseignement) et micro (analyse des pratiques effectives en classe).   Abstract: This paper aims at studying differences and similarities between bilingual education (teaching in L2) and content-based language teaching (teaching of L2) in Swiss primary schools. I present a discourse analysis of two tasks filmed during a subject lesson in French L2 (Natur, Mensch, Gesellschaft) and a French L2 lesson respectively, both given to the same class by the same teacher. The focus is being put on examining the resources used during task execution and language-content shifts as the task unfolds. The results shed light on the complexity of language-content interface. In order to grasp it, curricular goals need to be put into perspective of classroom practices, which do not always correlate.  Ivana Vuksanović - Ecole de langue et de civilisation françaises - Université de Genève <a href="mailto:Ivana.Vuksanovic@unige.ch">Ivana.Vuksanovic@unige.ch</a>