Le praticien réflexif en travail social Le pouvoir d’entendre pour soutenir le pouvoir d’agir   CLAIRE MICHEL clairemichel0303@gmail.com   Présentation de l’auteure : Doctorante en Sciences de l’Education à l’Université de Lille, sous la direction de Christophe Niewiadomski, nous nous interrogeons sur les représentations contemporaines de la réflexivité et sur la place occupée aujourd'hui par ces dernières dans la formation des futurs travailleurs sociaux. Mots clés : surdéterminations sociales, clinique, approches biographiques   Engagée dans un travail de recherche en tant que doctorante, et au-delà de notre questionnement qui a été celui de tenter de comprendre ce qui amène un individu à s'intéresser ou non aux dimensions sociales, c'est-à-dire à explorer l’existence des surdéterminations dans l’espace des positions sociales, nous nous interrogeons davantage à la manière dont les professionnels de la relation d'aide pourraient intégrer la nécessité de prendre en compte l'impact des réalités sociales sur le psychisme des individus et sur les difficultés qu’ils traversent. En effet, formatrice au sein d’un IRTS depuis maintenant deux ans, nous nous intéressons à la place accordée à la réflexivité dans le cadre de notre recherche doctorale. Or, si un large consensus existe aujourd’hui sur la nécessité de former des « praticiens réflexifs », cette injonction s’inscrit dans le cadre de réformes qui transforment les dispositifs de formation, sans qu’il soit certain que ces dernières facilitent le travail de réflexivité attendu. Il s'agit alors davantage d'une prescription qu'un réel accompagnement préparant les professionnels au travail d’écoute des publics qui leur sont confiés en vue du renforcement du pouvoir d’agir. Dès lors, comment sensibiliser les étudiants en travail social au développement du pouvoir d’agir, alors qu’ils ne semblent pas parvenir à prendre conscience de la nécessité d’explorer les incidences des déterminations sociales et culturelles qui traversent l’espace des positions sociales ? Comment les sensibiliser à la notion de clinique pour qu’ils puissent prendre en compte l’individu dans sa singularité et dans sa construction collective ? Nous organiserons notre propos en précisant, dans une première partie, le lien étroit qui existe entre la société hypermoderne, l’injonction à la réflexivité et l’apparition du pouvoir d’agir dans l’action sociale. Ensuite nous reviendrons sur l’importance de prendre en compte les surdéterminations sociales dans le travail d’écoute et d’accompagnement des travailleurs sociaux afin de ne pas réduire la souffrance éprouvée à un simple état. Enfin, nous mettrons en avant l’intérêt pour le dispositif de formation, et donc pour le développement du pouvoir d’agir, d’accompagner les étudiants en favorisant le détour biographique et réflexif en vue d’une meilleure compréhension et prise en compte des dimensions sociales dans l’accompagnement proposé aux personnes en difficulté.