&lt;p style=&quot;text-align:justify; margin-bottom:11px&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;line-height:107%&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;, serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;Le d&amp;eacute;veloppement rapide de l&amp;rsquo;Intelligence Artificielle (IA) suscite de nombreux d&amp;eacute;bats qui se traduisent par de multiples attentes et maintes craintes notamment dans le domaine &amp;eacute;ducatif. L&amp;rsquo;IA provoque en effet des remous divers, technophiles ou technophobes. Cependant, la technologie gagne du terrain, et les chercheurs se posent des questions quant &amp;agrave; sa r&amp;eacute;gulation et &amp;agrave; ses enjeux (Chevret-Castellani et al., 2022&amp;nbsp;; &lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;Bouchereau, 2020&amp;nbsp;; Bouchereau et Roxin, 2022&amp;nbsp;; Petit, 2021, 2022&amp;nbsp;; &amp;hellip;)&lt;/span&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-align:justify; margin-bottom:11px&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;line-height:107%&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;, serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;Au Maroc, plusieurs efforts sont d&amp;eacute;ploy&amp;eacute;s afin de s&amp;rsquo;&amp;eacute;quiper de dispositifs num&amp;eacute;riques et de former &amp;agrave; leurs usages y compris dans le domaine du num&amp;eacute;rique &amp;eacute;ducatif. Ces efforts ont &amp;eacute;t&amp;eacute; multipli&amp;eacute;s depuis la pand&amp;eacute;mie de Covid-19 (nous citons pour exemple la nouvelle strat&amp;eacute;gie de transition num&amp;eacute;rique &amp;laquo;&amp;nbsp;Maroc Digital 2030&amp;nbsp;&amp;raquo;). Le manque d&amp;rsquo;&amp;eacute;quipement ne signifie pas pour autant un manque d&amp;rsquo;usages et de pratiques&amp;nbsp;; plusieurs &amp;eacute;tudes ont d&amp;eacute;montr&amp;eacute; que les technologies sont exploit&amp;eacute;es et adopt&amp;eacute;es dans les syst&amp;egrave;mes &amp;eacute;ducatifs de la part des diff&amp;eacute;rents acteurs qui s&amp;rsquo;approprient ces outils selon leurs propres conditions (Mantouzi et Said, 2023&amp;nbsp;; Mountasser, 2023&amp;nbsp;; Ouyous et al., 2023&amp;nbsp;; &amp;hellip;).&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-align:justify; margin-bottom:11px&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;line-height:107%&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;, serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;En congruence avec le quatri&amp;egrave;me axe du colloque, cette communication ambitionne de questionner l&amp;rsquo;appropriation de l&amp;rsquo;IA g&amp;eacute;n&amp;eacute;rative de la part des enseignants et des &amp;eacute;tudiants pour des fins d&amp;rsquo;enseignement-apprentissage et de recherche, et ce en prenant pour terrain sp&amp;eacute;cifique l&amp;rsquo;universit&amp;eacute; marocaine.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-align:justify; margin-bottom:11px&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;line-height:107%&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;, serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;Ainsi, notre probl&amp;eacute;matique s&amp;rsquo;articule comme suit&amp;nbsp;: Jusqu&amp;rsquo;&amp;agrave; quel point l&amp;rsquo;IA g&amp;eacute;n&amp;eacute;rative impacte-elle les pratiques d&amp;rsquo;enseignement-apprentissage et de recherche dans le contexte universitaire marocain&amp;nbsp;?&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-align:justify; margin-bottom:11px&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;line-height:107%&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;, serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;Afin de r&amp;eacute;pondre &amp;agrave; ce questionnement, nous soumettons &amp;agrave; l&amp;rsquo;examen les hypoth&amp;egrave;ses suivantes&amp;nbsp;:&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-align:justify; margin-bottom:11px&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;line-height:107%&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;, serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;H1&amp;nbsp;: L&amp;rsquo;IA g&amp;eacute;n&amp;eacute;rative impliquerait ses usagers dans un nouveau rapport au savoir.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-align:justify; margin-bottom:11px&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;line-height:107%&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;, serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;H2&amp;nbsp;: L&amp;rsquo;IA g&amp;eacute;n&amp;eacute;rative mettrait en danger l&amp;rsquo;esprit critique et la r&amp;eacute;flexivit&amp;eacute; des &amp;eacute;tudiants et des doctorants et par l&amp;agrave; la vocation principale de l&amp;rsquo;universit&amp;eacute; en l&amp;rsquo;occurrence la production du nouveau savoir.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-align:justify; margin-bottom:11px&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;line-height:107%&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;, serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;Plusieurs questions jalonnent cette probl&amp;eacute;matique&amp;nbsp;:&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-align:justify; text-indent:-18pt; margin-left:48px&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:11pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;line-height:107%&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri, sans-serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Symbol&quot;&gt;&amp;middot; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;A quel point l&amp;rsquo;int&amp;eacute;gration de l&amp;rsquo;IA g&amp;eacute;n&amp;eacute;rative pourrait servir l&amp;rsquo;atteinte des objectifs escompt&amp;eacute;s&amp;nbsp;?&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-align:justify; text-indent:-18pt; margin-left:48px&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:11pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;line-height:107%&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri, sans-serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Symbol&quot;&gt;&amp;middot; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;De quelle mani&amp;egrave;re l&amp;rsquo;IA g&amp;eacute;n&amp;eacute;rative configure un nouveau rapport au savoir&amp;nbsp;?&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-align:justify; text-indent:-18pt; margin-bottom:11px; margin-left:48px&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:11pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;line-height:107%&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri, sans-serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Symbol&quot;&gt;&amp;middot; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;Comment garantir un usage conscient de l&amp;rsquo;IA sans mettre en danger la vocation principale de l&amp;rsquo;universit&amp;eacute; en l&amp;rsquo;occurrence la production du nouveau savoir&amp;nbsp;?&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-align:justify; margin-bottom:11px&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;line-height:107%&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;, serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;Notre recherche, d&amp;rsquo;un point de vue m&amp;eacute;thodologique, tentera d&amp;rsquo;examiner les diff&amp;eacute;rentes pratiques de l&amp;rsquo;IA g&amp;eacute;n&amp;eacute;rative &amp;agrave; l&amp;rsquo;aide d&amp;rsquo;entretiens semi-directifs r&amp;eacute;alis&amp;eacute;s avec des enseignants, des &amp;eacute;tudiants et des doctorants de divers &amp;eacute;tablissements de l&amp;rsquo;universit&amp;eacute; Ibn Zohr (Agadir), sachant que cette derni&amp;egrave;re est engag&amp;eacute;e dans un projet d&amp;rsquo;int&amp;eacute;gration de l&amp;rsquo;IA.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-align:justify; margin-bottom:11px&quot;&gt;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-align:justify; margin-bottom:11px&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;line-height:107%&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;, serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;Bouchereau, A., et Roxin, I. (2022).&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;&amp;nbsp;Usages de l&amp;rsquo;apprentissage artificiel pour l&amp;rsquo;&amp;eacute;ducation.&amp;nbsp;&lt;i&gt;Communication, technologies et d&amp;eacute;veloppement&lt;/i&gt;, 12.&amp;nbsp;https://doi.org/10.4000/ctd.7955&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p class=&quot;bibliographie&quot; style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;background:white&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;, serif&quot;&gt;&lt;a name=&quot;_Hlk160183637&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;Chevret-Castellani, C., Labelle, S.&amp;nbsp;et Remond, &amp;Eacute;. (dir.) (2022&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;).&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;i&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;De la r&amp;eacute;gulation de l&amp;rsquo;intelligence artificielle dans le domaine &amp;eacute;ducatif&amp;nbsp;: Discours, dispositifs, pratiques&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;,&amp;nbsp;&lt;i&gt;Communication, technologies et d&amp;eacute;veloppement&lt;/i&gt;, 12. https://doi.org/10.4000/ctd.8298&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-align:justify; margin-bottom:11px&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;line-height:107%&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;, serif&quot;&gt;&lt;a name=&quot;_Hlk160186207&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;Mantouzi, S. et Said, Y. (2023&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;). Intelligence artificielle et performance du secteur de l&amp;rsquo;enseignement sup&amp;eacute;rieur marocain : Enjeux et interactions.&amp;nbsp;&lt;i&gt;Revue Fran&amp;ccedil;aise d&amp;rsquo;Economie et de Gestion&lt;/i&gt;, &lt;i&gt;4&lt;/i&gt;(11). https://www.revuefreg.fr/index.php/home/article/view/1339&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-align:justify; margin-bottom:11px&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;line-height:107%&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;, serif&quot;&gt;&lt;span lang=&quot;FR-MA&quot; style=&quot;font-size:12.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;Mountasser, T. (2023). Smartphones Usefulness in Mobile Learning: The Moroccan University Case - Students of High School of Education and Training, Agadir. Dans Ben Ahmed, M., Boudhir, A.A., Santos, D., Dionisio, R., Benaya, N. (dir.) &lt;i&gt;Innovations in Smart Cities Applications, 6&lt;/i&gt;. (p. 415-425). Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-26852-6_39&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-align:justify; margin-bottom:11px&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;line-height:107%&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;, serif&quot;&gt;&lt;a name=&quot;_Hlk160186249&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;Ouyous, A., Demraoui, L., et Hachimi&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;, H. (2023). Vers une Int&amp;eacute;gration des Outils de l&amp;rsquo;Intelligence Artificielle dans le Domaine de l&amp;rsquo;Education.&amp;nbsp;&lt;i&gt;Laboratoire De Recherche Soci&amp;eacute;t&amp;eacute; Langage, Art Et M&amp;eacute;dias&lt;/i&gt;,&amp;nbsp;&lt;i&gt;7&lt;/i&gt;(7). https://doi.org/10.34874/IMIST.PRSM/larslam-i7.40037&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;background:white&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;, serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:#0a0a0a&quot;&gt;Petit, L. (2021). Les sciences humaines et sociales (SHS) et les sciences de l&amp;rsquo;information et de la communication (SIC) aux d&amp;eacute;fis de l&amp;rsquo;IA. &lt;i&gt;Communication, technologies et d&amp;eacute;veloppement&lt;/i&gt;, 10. https://doi.org/10.4000/ctd.4475&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;background:white&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;, serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Arial&amp;quot;,sans-serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:#0a0a0a&quot;&gt;Petit, L. (2022). La rencontre de l&amp;rsquo;Intelligence artificielle (IA) et de l&amp;rsquo;esprit critique (EC)&amp;nbsp;: nouveaux enjeux&amp;nbsp;? nouvelle formation&amp;nbsp;?.&amp;nbsp;&lt;i&gt;Communication, technologies et d&amp;eacute;veloppement&lt;/i&gt;, 12. https://doi.org/10.4000/ctd.8256&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;