<ol start="2" style="caret-color:#000000; color:#000000; font-style:normal; font-variant-caps:normal; font-weight:400; letter-spacing:normal; orphans:auto; text-align:start; text-indent:0px; text-transform:none; white-space:normal; widows:auto; word-spacing:0px; -webkit-text-stroke-width:0px; text-decoration:none">
	<li>
	<h1 class="cossi---titre-1-western" style="text-align:left"><span style="font-size:16pt"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="break-after:avoid"><span style="font-family:Arial, sans-serif"><font color="#2a6099"><font face="Arial, sans-serif"><font size="4"><font style="font-size:16pt"><b>1. </b></font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="4"><font style="font-size:16pt"><b>Introduction</b></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></h1>
	</li>
</ol>

<p align="justify" class="western" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font size="3"><font style="font-size:12pt">Le système éducatif, notamment l’enseignement supérieur, est boul</font></font><font size="3"><font style="font-size:12pt">e</font></font><font size="3"><font style="font-size:12pt">versé depuis environ trois décennies, par les réformes introduites à </font></font><font size="3"><font style="font-size:12pt">la </font></font><font size="3"><font style="font-size:12pt">suite </font></font><font size="3"><font style="font-size:12pt">de</font></font><font size="3"><font style="font-size:12pt"> la signature </font></font><font size="3"><font style="font-size:12pt">en 1999 </font></font><font size="3"><font style="font-size:12pt">du processus de Bologne, et maintenant par une évolution de plus en plus surprenante de l’intelligence artificielle </font></font><font size="3"><font style="font-size:12pt">(en abrégé IA)</font></font><font size="3"><font style="font-size:12pt">. </font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font size="3"><font style="font-size:12pt">Dans l’enseignement supérieur, </font></font><font size="3"><font style="font-size:12pt">la relation enseignant-apprenant est placée au coeur des pratiques, et apparaît comme la clé du succès. En effet, </font></font><font size="3"><font style="font-size:12pt">p</font></font><font size="3"><font style="font-size:12pt">lusieurs travaux de recherche ont dénoncé l</font></font><font size="3"><font style="font-size:12pt">a qualité de la formation et de la capacité professionnelle des finissants, </font></font><font size="3"><font style="font-size:12pt">qui sont influencées</font></font> par :</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<ul style="caret-color:#000000; color:#000000; font-style:normal; font-variant-caps:normal; font-weight:400; letter-spacing:normal; orphans:auto; text-align:start; text-indent:0px; text-transform:none; white-space:normal; widows:auto; word-spacing:0px; -webkit-text-stroke-width:0px; text-decoration:none">
	<li>
	<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif">une verticalité </font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif">plus ou moins forte</font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"> de la relation </font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif">enseignant-apprenant </font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif">due au dispositif pédagogique (Endrizzi, 2011; Freire, 1996) ;</font></font></font></font></span></span></span></span></span></p>
	</li>
	<li>
	<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif">une performativité contestable du système d’évaluation </font></font><span style="font-variant-ligatures:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-variant-alternates:normal"><span style="font-variant-numeric:normal"><span style="font-variant-east-asian:normal"><span style="font-variant-position:normal"><span style="font-variant-emoji:normal"><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"><span style="font-weight:normal">(Banga Amv</span></span></span></font></font></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-variant-ligatures:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-variant-alternates:normal"><span style="font-variant-numeric:normal"><span style="font-variant-east-asian:normal"><span style="font-variant-position:normal"><span style="font-variant-emoji:normal"><font face="Arial, sans-serif"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"><span style="font-weight:normal">éné, 2021; Leclercq et al., 2004)</span></span></span></font></span></span></span></span></span></span></span><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"> ;</font></font></font></font></span></span></span></span></span></p>
	</li>
	<li>
	<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif">une incompréhension autour des outils de transmission du message éducatif </font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif">et d’évaluation des apprentissages</font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"> (Khalid et al., 2023; Rollin, 2023)</font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif">.</font></font></font></font></span></span></span></span></span></p>
	</li>
</ul>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">« Dans une </span></font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">économie de la connaissance, l’intelligence est la clé de tous les pouvoirs »</span></font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><i> </i></font></font></font>(Alexandre, 2019)<font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><i>.</i></font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"> Cette assertion résume l’importance de l’intelligence artificielle, une forme d’intelligence </span></font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">qui a fait son entrée</span></font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"> dans </span></font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">plusieurs secteurs et particulièrement dans </span></font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">le secteur de l’éducation, le berceau de la connaissance. </span></font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">L</span></font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">’accélération du développement de l’intelligence artificielle ces dernières années, </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">manifestée notamment par </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">d</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">es agents conversationnels </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">génératifs</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">comme ChapGPT</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">, n’est pas sans effet sur </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">le monde éducatif</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">. </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">L</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">es travaux de recherche relatifs à l’impact de l’intelligence artificielle sur les pratiques éducatives, présentent à la fois des inconvénients et des avantages </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">notamment sur l’intégr</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">it</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">é de la recherche (Peters, 2023), sur le plagiat (Bailey, 2023), sur les contenus et l’animation (Provost, 2022), </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">sur l’accompagnement des apprenants (Serina-Karsky & Maes, 2023)</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">.</font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">L'</span></font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">intelligence artificielle</span></font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> générative peut être définie comme une technologie qui (i) exploite des modèles d'apprentissage </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">profond</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> pour (ii) générer un contenu de type humain (par exemple, des images, des mots) en réponse à (iii) des invites complexes et variées (par exemple, des langues, des instructions, des questions) (Lim et al., 2023). </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">Aussi des</font></font></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> positions contradictoires é</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">mergeant des</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> débats actuels sur </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">l’</span></span></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">intelligence artificielle</span></span></font></font></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> générative soutiennent-</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">elles </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">d’un coté</span></span></font><font color="#000000"> </font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">l’idée d’un agent</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> destruct</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">eur</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> du système éducatif actuel, </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">de </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">l’autre, </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">l’idée d’une opportunité de</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> réforme active de ce système (Lim et al., 2023) . </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">Quatre paradoxes qualificatifs émergent de ces débats concernant </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">l’intelligence artificielle :</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> l’IA générative e</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">st</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> à </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">la fois </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">(#1) </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">un </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">ami </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">et un</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> ennemi, </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">(#2) capable </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">et</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> dépendante,</span></span></font><font color="#000000"> </font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">(#3) accessible </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">et</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> restrictive, (#4) populaire </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">et souvent</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> interdite. </span></span></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">Ces paradoxes </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">ne</span></span></font><font color="#000000"> </font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">peuvent-ils pas constituer </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">des </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">pistes de </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">réponses </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">aux</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> difficultés ou dysfonctionnements </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">ci-dessus énumérés ?</span></span></font><font color="#000000"> </font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">L’</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">intelligence artificielle générative, </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">en tant que ressource,</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">ne peut-elle pas cohabiter avec les ressources éducatives classique</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">s</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> dans un processus transformationnel de l’</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">apprenant</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> ? </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">Q</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">u</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">elle</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> place </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">l’intelligence artificielle</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">peut-</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">elle</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">prendre</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">dans la structuration du processus d’apprentissage, </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">f</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">ace à </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">la nécessité</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">de transformer l’enseignement en</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">apprentissage </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">effectif</font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">?</font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none">Ces questionnements nous amène, dans cet article, à tenter de répondre à la question « Comment améliorer la relation enseignant-apprenant avec l’apport de l’IA générative ? ». Pour ce faire, nous ferons une revue de la littérature existante sur les pratiques éducatives et l’éventuelle contribution de l’<font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">intelligence artificielle</span></font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> générative, </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">avant de présenter la méthodologie </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">pressentie pour une </font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt">étude terrain. </font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<ol start="3" style="caret-color:#000000; color:#000000; font-style:normal; font-variant-caps:normal; font-weight:400; letter-spacing:normal; orphans:auto; text-align:start; text-indent:0px; text-transform:none; white-space:normal; widows:auto; word-spacing:0px; -webkit-text-stroke-width:0px; text-decoration:none">
	<li>
	<h1 class="cossi---titre-1-western" style="text-align:left"><span style="font-size:16pt"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="break-after:avoid"><span style="font-family:Arial, sans-serif"><a name="__RefHeading___Toc54690_61293385"></a><font color="#2a6099">2. Revue de littérature : l’enseignement et l’IA </font></span></span></span></span></span></span></span></h1>
	</li>
</ol>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">L</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">’entrée dans l’enseignement supérieur marque un tournant majeur dans le parcours de l’apprenant, qui subit de grands changements : système d’apprentissage, </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">mode </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">d’évaluation, </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">nouvelle </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">relation avec les enseignants, pour ne citer que ceux-là. Aujourd’hui, l’une des causes majeures de l’échec des étudiants en première année universitaire est leur inadaptation au système de travail universitaire (Poteaux, 2013). Le taux d’échec dépasse parfois 50% (De Clercq, 2022). L’existence de cette situation n’est pas due uniquement aux apprenants d’autant plus que </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">des meilleurs lycéens sont parmi ceux qui échouent à l’université</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"> (Endrizzi, 2011). Il faut alors considérer le problème dans une dimension plus holistique, qui tient compte également </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">d</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">es dispositifs pédagogique</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">s</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"> porteurs du message éducatif, et des enseignants qui passent d’un enseignement « transmissif » à une situation plus complexe d’enseignement (Berthiaume & Rege-Colet, 2013). Ils doivent désormais soutenir l’apprentissage par des méthodes et activités facilitant l’appropriation d</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">es connaissances</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">(Berthiaume & Rege-Colet, 2013) </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">et</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">palier à l’adaptation insuffisante des institutions face aux</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"> nouveaux publics d’apprenants (Poteaux, 2013). </span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">Cependant, l</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">e paysage de l’apprentissage reste i</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">diosyncrasique et temporel, </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">avec un </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">une matérialité</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">générale</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">composée </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">de</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">quatre instruments fondamentaux structur</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">ant</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> la formation : </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">le</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> curriculum </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">d’enseignement</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">, </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">le</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">dispositif </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">pédagogique </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">pour la mise en oeuvre du curriculum</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">,</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">la transmission </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">d</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">u message éducatif</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> et l’évaluation </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">de l’apprentissage </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">(Becchi, 1994; Demeuse & Strauven, 2013; Morandi, 2006; Perrenoud, 1993)</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">.</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">La définition du curriculum entraine la mise en place d’un ensemble d’activité</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">s constituant le</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none"> dispositif </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">pédagogique</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">, pour</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none"> les pratiques de transmission et d’évaluation (Morandi, 2006). </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">La prise en charge de ces nouveaux publics d’apprenants pourrait être améliorée, dans ce dispositif, avec l’aide de l’IA générative (Serina-Karsky & Maes, 2023). </span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<ol style="caret-color:#000000; color:#000000; font-style:normal; font-variant-caps:normal; font-weight:400; letter-spacing:normal; orphans:auto; text-align:start; text-indent:0px; text-transform:none; white-space:normal; widows:auto; word-spacing:0px; -webkit-text-stroke-width:0px; text-decoration:none">
	<li>
	<h2 class="cossi---titre-2-western" style="text-align:left"><span style="font-size:14pt"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="break-after:avoid"><span style="font-family:Arial, sans-serif"><a name="__RefHeading___Toc54712_61293385"></a><font color="#2a6099"><font size="4"><font style="font-size:14pt"><font face="Arial, sans-serif">2.1. </font><font face="Arial, sans-serif">L’</font><font face="Arial, sans-serif">importance du</font><font face="Arial, sans-serif"> curriculum </font><font face="Arial, sans-serif">d</font><font face="Arial, sans-serif">ans l</font><font face="Arial, sans-serif">’enseignement</font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></h2>
	</li>
</ol>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">La notion de curriculum dans l</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">’enseignement a toujours été sujette à discussion, et sa définition reste une question non-résolue (Becchi, 1994; Demeuse & Strauven, 2013; Perrenoud, 1993). Son origine </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">se situe</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> en 1576, où « le curriculum exprimait l'exigence d'articuler de façon organique les disciplines constitutives d’un cursus » en milieu universitaire (Becchi, 1994). </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">De façon</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> conciliatoire, </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">(i)</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> le curriculum </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">est </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">vu comme </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">une sélection d’éléments nécessaire</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">s</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">aux développements de </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">la société </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">et </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">qui méritent d’être enseigné</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">s</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> (Becchi, 1994), </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">(ii)</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> le curriculum désigne « la manière de formaliser la réflexion ou une approche pédagogique autour d’un programme d’enseignement ou de formation » </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">répondant aux enjeux de la société</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> (Demeuse & Strauven, 2013). </span></span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">L</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">e trait</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">é de Lisbonne constitue une avancée en intégrant la notion de </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">c</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">ompétence comme finalité du curriculum, </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">qui</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">apparait</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> désormais </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">comme </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">une combinaison </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">de</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> compétence, connaissance </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">et </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">culture (Develay, 2015). </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">C</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">e traité implique </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">donc</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> un curriculum qui se construit au sein de son environnement, social, professionnel </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">et culturel</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">, avec référence aux connaissances mais également aux compétences, aux capacités et aux tâches </span></span></font></font></font></font><span style="font-variant-ligatures:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-variant-alternates:normal"><span style="font-variant-numeric:normal"><span style="font-variant-east-asian:normal"><span style="font-variant-position:normal"><span style="font-variant-emoji:normal"><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"><span style="font-weight:normal">(M</span></span></span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-variant-ligatures:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-variant-alternates:normal"><span style="font-variant-numeric:normal"><span style="font-variant-east-asian:normal"><span style="font-variant-position:normal"><span style="font-variant-emoji:normal"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"><span style="font-weight:normal">étral, 2020)</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">.</span></span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<ol style="caret-color:#000000; color:#000000; font-style:normal; font-variant-caps:normal; font-weight:400; letter-spacing:normal; orphans:auto; text-align:start; text-indent:0px; text-transform:none; white-space:normal; widows:auto; word-spacing:0px; -webkit-text-stroke-width:0px; text-decoration:none">
	<li>
	<h2 class="cossi---titre-2-western" style="text-align:left"> </h2>
	</li>
</ol>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">La</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">taxonomie</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">du curriculum </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">est </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">subordonnée aux diverses</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"> interactions </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">et</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"> distingue le</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"> prescrit, </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">qui est issu des interactions entre le système é</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">ducatif</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"> et la société,</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">le</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"> réalisé, </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">issu des interactions entre l’enseignant et les apprenants,</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"> et </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">le</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">caché, </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">issu des interactions entre l’apprenant et son environnement (Becchi, 1994; Demeuse & Strauven, 2013; Perrenoud, 1993).</span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">Les exp</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">ériences structurant le curriculum prescrit, dans leur </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">m</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">ise en oeuvre, produisent des effets non-explicitement prévus dans le parcours de formation. Cette partie implicite </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">de</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> l’apprentissage est induite par les expériences diverses, et impacte l’évolution de l'apprenant. Son caractère caché ne l’est </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">pas</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> indéfiniment ou définitivement, il l’est par une volonté de ne </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">pas</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> l’exposer. Cela conduit Perrenoud (1993) à considérer le caché comme </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">un</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> flou implicite fonctionnel. Dès lors, il devient possible de transformer ce caractère caché du curriculum sans </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">pour autant</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> l’éliminer </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">complément</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">. </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">L’IA générative, par sa grande capacité de traitement peut optimiser </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">le contrôle de ces pratiques dites cachées (Emprin & Richard, 2023). </span></span></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">L</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">a figure ci-après présente cinq des huit états de déclinaison issue de la taxonomie curriculaire. </span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p align="center" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><a name="__RefHeading___Toc54724_61293385 Copy 1"></a><font face="Arial, sans-serif"><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><i><u>F</u></i></font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><i><u>igure </u></i></font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><i><u>1</u></i></font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><i><span style="text-decoration:none"> : le</span></i></font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><i><span style="text-decoration:none">s 8 états du</span></i></font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><i> </i></font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><i><span style="text-decoration:none">curriculum</span></i></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><img src="https://www.numerev.com/img/ck_3274_1_image.png" style="width:1438px; height:942px" /></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">L</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">a rencontre des trois cercles (Figure 1) représente l’espace optimal d’apprentissage : la rencontre ce qui est prescrit (institution), ce qui est enseigné (enseignant) et ce qui est appris (apprenant). L’usage de l’intelligence artificielle peut permettre d’agrandir cette zone grâce à des données manifestant une meilleure connaissance et compréhension des acteurs (Emprin & Richard, 2023). </span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><font color="#000000">La distanciation entre </font><font color="#000000">l</font><font color="#000000">es </font><font color="#000000">différentes</font><font color="#000000"> formes de curriculum peut également provenir de la matérialité </font><font color="#000000">spécifique</font><font color="#000000">de l’enseignement </font><font color="#000000">(transmission)</font><font color="#000000">, qui conditionne et régule la relation entre l’apprenant et son enseignant, dans une négociation à la fois sociale et pédagogique (Taisson - Perdicakis, 2013). Ainsi, l’évolution de la matérialité au fil du temps entraîne inéluctablement une évolution dans le comment enseigner le curriculum, </font><font color="#000000">et</font><font color="#000000">peut améliorer le caractère actif de l’enseignement. </font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">La notion de curriculum vue pr</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">écédemment, aussi importante soit-elle, n’est pas toujours communiquée auprès du public apprenant. Pourtant, elle permettrait aux apprenants de mieux construire et réussir leur</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">s</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">apprentissage</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">s</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none"> (El Galad et al., 2023). L’action de construction de contenus curricul</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">aires</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none"> ne peut être significati</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">ve que</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none"> si elle ne s’accompagne d’un plan de transmission (Zaid, 2017). C’est pourquoi la notion de « dispositif » est au coeur de toute configuration curriculaire (Hosson, 2017). Le contenu de formation apparait finalement comme un composant du dispositif facilitant la régulation, car laissant des brèches à des compléments et améliorations (Hosson, 2017) </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">par les acteurs en situation</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">. </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">Ainsi, l</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">a notion de dispositif entraine celle de communication en se définissant comme un ensemble d’acteurs, d’actions, et de contenus relatifs à l’enseignement, qu’il convient de coordonner. </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">L</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">e travail de l’enseignant devient </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">alors </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">un élément d’</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">un</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">dispositif, « vaste et composite » (Hosson, 2017),</span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">De façon concrète </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">et pragmatique</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">, cela ne peut-il pas entrainer la formalisation d’une notion de circuit d’apprentissage ? Un circuit </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">qui </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">serait spécifique à chaque élément sélectionné dans le curriculum (Becchi, 1994) ou tout simplement, à un savoir ou une connaissance, et traverserait les formes de curriculum </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">et les étapes structurantes  </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">auxquelles est exposé l’apprenant ? </span></span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<ol style="caret-color:#000000; color:#000000; font-style:normal; font-variant-caps:normal; font-weight:400; letter-spacing:normal; orphans:auto; text-align:start; text-indent:0px; text-transform:none; white-space:normal; widows:auto; word-spacing:0px; -webkit-text-stroke-width:0px; text-decoration:none">
	<li>
	<h2 class="cossi---titre-2-western" style="text-align:left"><span style="font-size:14pt"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="break-after:avoid"><span style="font-family:Arial, sans-serif"><a name="__RefHeading___Toc54710_61293385"></a><font color="#2a6099"><font size="4"><font style="font-size:14pt"><font face="Arial, sans-serif"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">2.</span></span></font><font face="Arial, sans-serif"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">2</span></span></font><font face="Arial, sans-serif"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">. </span></span></font><font face="Arial, sans-serif"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">L</span></span></font><font face="Arial, sans-serif"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">a structuration de l</span></span></font><font face="Arial, sans-serif"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">’enseignement</span></span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></h2>
	</li>
</ol>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000">« Moi j’enseigne, mais eux, apprennent-ils ? » </font><font color="#000000">(Saint-Onge, 1990). </font><font color="#000000">Cette </font><font color="#000000">interrogation</font><font color="#000000"> </font><font color="#000000">introduit la notion d’une relation entre l’enseignant et l’apprenant et </font><font color="#000000">met l’accent sur l’importance </font><font color="#000000">ou l’enjeu </font><font color="#000000">de </font><font color="#000000">cette relation : </font><font color="#000000">la</font><font color="#000000"> transformation </font><font color="#000000">effective</font><font color="#000000">de l’enseignement en apprentissage. </font><font color="#000000">L</font><font color="#000000">a relation enseignant-apprenant,</font><font color="#000000"> ainsi positionnée</font><font color="#000000"> au coeur du système éducatif en général et en particulier, dans l’enseignement supérieur, </font><font color="#000000">a pour finalité la réussite de l’apprentissage (Vilain & Rommel, 2024)</font><font color="#000000">.</font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><span style="font-style:normal">Dans ses travaux sur l</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">e processus d</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">’apprentissage, </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">Saint-Onge (1990) </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">identifie</span></font><font color="#000000"> </font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">trois</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"> relations </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">fondamentales </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">entre la connaissance </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">prescrite par</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"> curriculum</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">, </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">celle transmise par</span></font><font color="#000000"> </font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">l’enseignant</span></font><font color="#000000"> </font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">et </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">celle acquise par</span></font><font color="#000000"> </font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">l’apprenant </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">:</span></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<ul style="caret-color:#000000; color:#000000; font-style:normal; font-variant-caps:normal; font-weight:400; letter-spacing:normal; orphans:auto; text-align:start; text-indent:0px; text-transform:none; white-space:normal; widows:auto; word-spacing:0px; -webkit-text-stroke-width:0px; text-decoration:none">
	<li>
	<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><font color="#000000"><span style="font-style:normal">la relation didactique : </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">c’est la phase de préparation de l’enseignement et de l’apprentissage, </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">permet</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">tant</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"> d’enrichir le capital-connaissance disponible par </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">les expériences de l’enseignant et sa connaissance du public apprenant ; </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">elle</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">naît et se nourrie des interactions entre l’enseignant et la connaissance </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">disponible</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"> (</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">articles et </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">ouvrages, bibliothèques </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">physiques et digitales</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">, </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">etc.) ;</span></font></span></span></span></span></span></p>
	</li>
	<li>
	<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><font color="#000000"><span style="font-style:normal">la relation d’études : </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">c’est la phase d’appropriation du savoir et son application </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">académique ou formatrice</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"> pour la résolution de problèmes, </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">permet</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">tant</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"> l’apprentissage à travers des expériences d’utilisation de la connaissance ; </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">elle</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">naît et se nourrie des interactions entre </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">l’apprenant</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"> et la connaissance </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">disponible</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"> (</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">réalisation activités pratiques, lecture d’ouvrages, travaux pédagogiques</span></font><font color="#000000"> </font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">en présentiel</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"> et </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">distanciel</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">, </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">etc.) ;</span></font></span></span></span></span></span></p>
	</li>
	<li>
	<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><font color="#000000"><span style="font-style:normal">la relation de médiation : </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">c’est la phase d’échanges privilégiés entre l’enseignant et l’apprenant, </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">facilit</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">ant</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">l’acquisition du savoir et la correction </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">ou la </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">validation des apprentissages ; </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">elle</span></font><font color="#000000"> </font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">naît et se nourrie des interactions entre l’enseignant et </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">l’apprenant, et nécessite des ajustements réguliers </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">avec les</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"> deux autres relations.</span></font></span></span></span></span></span></p>
	</li>
</ul>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><span style="font-style:normal">Le caractère matériel de la connaissance est d’autant plus important que l’enseignant est présenté comme médiateur dans la relation entre la connaissance et l’apprenant. </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">Cette matérialité est manifestée à travers des outils technologiques et non-technologiques.</span></font><font color="#000000"> </font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">Ainsi, dans s</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">on processus d’apprentissage</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">, l’apprenant acquiert des connaissances, développe des compétences, résout des problèmes de son environnement, </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">sollicite l’enseignant, </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">exprime ses dispositions mentales, cumul</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">e</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"> des signes </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">de</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"> reconnaissance de la qualité de ses interactions </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">et travaux</span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal">. </span></font><font color="#000000">Cela demande donc que</font><font color="#000000"> les activités de transmission de l’enseignement et </font><font color="#000000">les stratégies </font><font color="#000000">d’évaluation de l’apprentissage, </font><font color="#000000">mises en place par l’enseignant,</font><font color="#000000"> </font><font color="#000000">soient</font><font color="#000000">cohérentes avec les objectifs pédagogiques ou d’apprentissages visés (Hatot, 2023)</font><font color="#000000">. </font><font color="#000000">Dès lors, la </font><font color="#000000">simple </font><font color="#000000">dispensation d’un cours </font><font color="#000000">par </font><font color="#000000">l’enseignant </font><font color="#000000">n’est plus suffisant</font><font color="#000000">e</font><font color="#000000">, </font><font color="#000000">et</font><font color="#000000"> l’efficacité des outils utilisés </font><font color="#000000">pour la</font><font color="#000000"> dispensation </font><font color="#000000">est</font><font color="#000000"> engagée</font><font color="#000000">. </font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000">L</font><font color="#000000">’apprentissage est issu des interactions permanentes et constantes entre l’apprenant </font><font color="#000000">et </font><font color="#000000">les éléments constitutifs </font><font color="#000000">de </font><font color="#000000">son</font><font color="#000000">environnement</font><font color="#000000"> (Bril, 2002). </font><font color="#000000">Un apprentissage est dit réussi ou une connaissance est dite apprise, lorsque l’apprenant est capable de (re)transmettre cette connaissance d’une part et d’autre part, d’utiliser cette connaissance pour la résolution de problèmes.</font><font color="#000000"> </font><font color="#000000">Ce succès se matérialise par l’obtention d’un badge (Rollin, 2023), tandis que le non-succès, doit se matérialis</font><font color="#000000">er</font><font color="#000000"> par une appréciation </font><font color="#000000">quantitative et qualitative</font><font color="#000000"> portant sur la cause de ce non-succès, </font><font color="#000000">et les méthodes nécessaires au succès</font><font color="#000000">.</font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p align="center" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><a name="__RefHeading___Toc54722_61293385 Copy 1"></a><i><font color="#000000"><u>F</u></font><font color="#000000"><u>igure </u></font><font color="#000000"><u>2</u></font><font color="#000000"> : le circuit de l’apprentissage </font></i></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><img src="https://www.numerev.com/img/ck_3274_1_image1.png" style="width:1751px; height:1178px" /></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><font color="#000000">D</font><font color="#000000">e cette figure nous entendons :</font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<ul style="caret-color:#000000; color:#000000; font-style:normal; font-variant-caps:normal; font-weight:400; letter-spacing:normal; orphans:auto; text-align:start; text-indent:0px; text-transform:none; white-space:normal; widows:auto; word-spacing:0px; -webkit-text-stroke-width:0px; text-decoration:none">
	<li>
	<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">c</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">ircuit d</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">’apprentissage : </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">le </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">parcours pédagogique pour la mise en œuvre, un ensemble homogène de connaissance</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">s</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> ou le développement d’un ensemble homogène de compétences ;</font></font></font></font></span></span></span></span></span></p>
	</li>
	<li>
	<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">c</font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">urriculum : l’essentiel des connaissances et des compétences à apprendre, présenté à l’apprenant </font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">en avant l’enseignement</font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> et disponible le long de la période d’apprentissage, lui permettant de construire </font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">de</font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">s projets d’études ; </font></font></font></span></span></span></span></span></p>
	</li>
	<li>
	<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">d</font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">ispositif : les moyens et activités d’apprentissage définis </font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">et</font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> clairement communiqués à l’apprenant, lui laissant la possibilité d’éventuels ajouts motivés, à faire valider ;</font></font></font></span></span></span></span></span></p>
	</li>
	<li>
	<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">t</font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">ransmission : les différent</font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">es voies d’acquisition de la connaissance mis en place par l’enseignant,</font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">combiné</font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">e</font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">s pour réaliser l’enseignement et atteindre les finalités prévus par le curriculum ;</font></font></font></span></span></span></span></span></p>
	</li>
	<li>
	<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2">é<font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">valuation : les modes d’évaluations </font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">alignés avec les objectifs et les activités de transmission,</font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">préalablement </font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">définis </font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">et communiqués à l’apprenant</font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">, combinant différentes approches é</font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">valuatives</font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> afin de faciliter la meilleure restitution des apprentissages. </font></font></font></span></span></span></span></span></p>
	</li>
</ul>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">Selon nous, l’utilisation de l’IA générative dans ce circuit permettra à l’apprenant de mieux comprendre le contenu du curriculum et les liens interdisciplinaires, de bénéficier d’un dispositif adapté, d’un enseignement diversifié, d’être plus ou moins autonome dans l’apprentissage et mieux évalué. Le circuit de l’apprentissage rend mieux compte du temps de travail de l’apprenant, grâce au potentiel des outils métriques numériques et de l’IA. </font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<ol style="caret-color:#000000; color:#000000; font-style:normal; font-variant-caps:normal; font-weight:400; letter-spacing:normal; orphans:auto; text-align:start; text-indent:0px; text-transform:none; white-space:normal; widows:auto; word-spacing:0px; -webkit-text-stroke-width:0px; text-decoration:none">
	<li>
	<h2 class="cossi---titre-2-western" style="text-align:left"><span style="font-size:14pt"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="break-after:avoid"><span style="font-family:Arial, sans-serif"><a name="__RefHeading___Toc54708_61293385"></a><font color="#2a6099"><font face="Arial, sans-serif"><font size="4"><font style="font-size:14pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">2.</span></span></font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="4"><font style="font-size:14pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">3</span></span></font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="4"><font style="font-size:14pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">. </span></span></font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="4"><font style="font-size:14pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">L’</span></span></font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="4"><font style="font-size:14pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">intégration des technologies et de l’</span></span></font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="4"><font style="font-size:14pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">IA</span></span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></h2>
	</li>
</ol>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none">L’arrivée d’internet et par voie de conséquence, des NTIC et de l’intelligence artificielle, dans l’éducation n’est pas juste l’arrivée d’une technologie de plus dans l’éducation mais bien plus que cela car elle remet en cause tout le fonctionnement de la relation enseignant-apprenant (Ollivier, 1998). Les approches utilisées pour la transmission de l’enseignement sont certes définies au préalable, mais une flexibilité relative est accordée aux institutions et aux enseignants lors d’évolution de l'environnement d’apprentissage (Khalid et al., 2023). Internet a changé la façon de penser l’enseignement, la façon de le recevoir et de la façon de le dispenser : les enseignants doivent désormais intégrer cette réalité dans leurs pratiques pédagogiques <span style="font-variant-ligatures:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-variant-alternates:normal"><span style="font-variant-numeric:normal"><span style="font-variant-east-asian:normal"><span style="font-variant-position:normal"><span style="font-variant-emoji:normal"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"><span style="font-weight:normal">(Gür & Karamete, 2015)</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span>. Il existe 5 niveaux d’utilisation des NTIC et de l’IA dans la relation entre enseignant et apprenant (Khalid et al., 2023) : </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<ul style="caret-color:#000000; color:#000000; font-style:normal; font-variant-caps:normal; font-weight:400; letter-spacing:normal; orphans:auto; text-align:start; text-indent:0px; text-transform:none; white-space:normal; widows:auto; word-spacing:0px; -webkit-text-stroke-width:0px; text-decoration:none">
	<li>
	<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2">la transmission d’informations ; </span></span></span></span></span></p>
	</li>
	<li>
	<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2">la transmission de connaissances structurées ; </span></span></span></span></span></p>
	</li>
	<li>
	<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2">l'offre d'un apprentissage guidé ; </span></span></span></span></span></p>
	</li>
	<li>
	<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2">l'engagement des étudiants vers la pratique ; </span></span></span></span></span></p>
	</li>
	<li>
	<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2">l'engagement des étudiants vers l'innovation.</span></span></span></span></span></p>
	</li>
</ul>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none">Dans sa fonction d’encadreur de l’apprentissage (Boudreault, 2013, 2024), l’enseignant doit tenir compte des caractéristiques de l’apprenant lors de la dispensation de l’enseignement. Cela demande une certaine capacité de l’enseignant, une certaine aisance avec ces nouveaux outils numériques au-delà de sa capacité à enseigner. L’utilisation des NTIC et de l’IA dans l’enseignement permet également de collecter des données sur les pratiques des apprenants afin de juger et améliorer la qualité de l’apprentissage (Khalid et al., 2023).<font face="Arial, sans-serif"> </font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">Aussi le but de l'utilisation des </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">N</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">TIC </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">et de l’IA</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">dans l’enseignement doit-il être clairement identifié car cela influence le rôle de l'enseignant, le</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">s attentes</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none"> de l'étudiant et la capacité d</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">u dispositif pédagogique</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none"> à créer la cohérence entre technologie, pédagogie et contenu (Khalid et al., 2023)</span></font></font></font></font><font face="Arial, sans-serif">.</font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font face="Arial, sans-serif">Comme annoncé en introduction, l’intégration de l’IA dans l’éducation alimentent les débats et met en évidence quatre paradoxes : l’IA générative est <font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">(#1) </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">un </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">ami </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">et un</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> ennemi, </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">(#2) capable </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">et</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> dépendante,</span></span></font><font color="#000000"> </font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">(#3) accessible </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">et</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> restrictive, (#4) populaire </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">quand</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> interdite. </span></span></font>Ces quatre paradoxes présentent des opportunités d’amélioration de l’apprentissage.</font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">L</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">e premier paradoxe, </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">stipulant que l’IA générative est à la fois un ami et un ennemi,</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> permet de revisiter les systèmes d’évaluations avec des réflexions critiques et non </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">simplement </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">des questions de rétention ou à choix multiples. </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">Cela crée une complémentarité entre l’apprenant et l’IA générative dans le processus d’apprentissage : l’IA effectue les taches relatives aux données et l’apprenant celles relatives à la réflexion et à l’analyse des données générées par l’IA (Allouche, 2024).</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> Le plaidoyer pour une évaluation plus juste et inclusive (De Landsheere, 1971; Endrizzi, 2011; Leclercq et al., 2004), pourrait trouver une réponse favorable par l’IA générative. </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">Même si les ré</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">po</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">nse</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">s</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> de l’IA générative ne sont pas toujours parfaites (Lim et al., 2023), savoir qu’elles existent amènent l’enseignant à en tenir compte dans son évaluation, qui </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">a</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> pour final</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">ité</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> de faire progresser l’apprenant et constater ces progrès (De Landsheere, 1971). </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">Autoriser l’IA dans l’enseignement permettrait à l’enseignant de présenter les imperfections des outils d’IA générative et d’aider l’apprenant à mieux s’en servir pour progresser, </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">augmentant ainsi les avantages (ami) et minimisant les inconvénients (ennemi) (Chatterjee & Dethlefs, 2022)</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">. </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">L’intelligence artificielle peut être une source importante de génération de statistiques sur le progrès individuel de l’apprenant (Emprin & Richard, 2023). </span></span></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">Le second paradoxe, </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">stipulant que l’IA générative est à la fois capable et dépendante,</span></span></font><font color="#000000"> </font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">rend compte la capacité de l’IA générative à</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> accroitre l’autonomie dans l’apprentissage, à </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">aider l’apprenant dans des questions générées pour l’entrainement, ou dans la résolution de questions simples liées à l’apprentissage de certaines notions</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">. En effet, dans l’utilisation de son temps de travail initié par l’instauration du système de crédit (Crochet, 2004), l’apprenant augmente sa capacité à l’aide de l’IA générative, capable de générer des questions d’entrainement et </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">de</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> traiter des</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> réponses, des contenus structurés thématiques, des compléments relatifs à une notion spécifique, etc. avec une grande précision. </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">L’IA générative peut ainsi permettre d’amélior</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">er</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> les activités de transmission, avec une plus grande participation de l’apprenant. </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">Depuis 2010, l’avènement des applications intégrant des modèles d’apprentissages favorise la personnalisation et l’adaptation des expériences apprenantes (Emprin & Richard, 2023)</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">.</span></span></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">Le troisième postulat, relatif à la démocratisation du savoir, permet aux apprenants de tout milieu et de tout niveau, </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">d’</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">accéder librement à tout type de connaissance nécessaire à l’apprentissage (Lim et al., 2023). </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">L’IA peut favoriser une connaissance plus approfondie de l’apprenant selon ses données personnelles notamment, démographiques et sociales afin de prédire des situations d’échec ou de réussite future (Cheddadi & Bouache, 2021). Cela peut réorienter ou personnaliser la structuration de l’enseignement et les outils d’apprentissage mis à disposition par l’enseignant. </span></span></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none">Cependant, le caractère payant de l’accès aux outils d’IA et l’accès difficile à internet encore dans certaines zones, créent une relative discrimination dans le processus d’apprentissage, si certains apprenants n’ont pas les moyens financiers de l’abonnement ou l’équipement pour accéder à ces outils (Lim et al., 2023). Les accords politiques, notamment le consensus de Beijing, demandent aux gouvernements de soutenir les initiatives de l’IA dans l’éducation, afin de minimiser ainsi les coûts d’accès (Allouche, 2024). </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">Le quatrième paradoxe, </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">stipulant que l’IA générative est </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">populaire quand elle est interdite,</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> traite de </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">l’</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">incompréhension des outils de transmission et d’évaluation. </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">L’IA générative peut être utilisé</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">e</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> dans le but de personnaliser l’expérience de l’apprenant dans le processus de l’apprentissage à travers des activités variées pour l’apprentissage d’une même notion </span></span></font><span style="font-variant-ligatures:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-variant-alternates:normal"><span style="font-variant-numeric:normal"><span style="font-variant-east-asian:normal"><span style="font-variant-position:normal"><span style="font-variant-emoji:normal"><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"><span style="font-weight:normal">(Dai et al., 2023; O</span></span></span></font></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-variant-ligatures:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-variant-alternates:normal"><span style="font-variant-numeric:normal"><span style="font-variant-east-asian:normal"><span style="font-variant-position:normal"><span style="font-variant-emoji:normal"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"><span style="font-weight:normal">’Connor & ChatGPT, 2023)</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">. </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">À l’instar des smartphones, l’IA générative fait son chemin dans la vie courante des enseignants et des apprenants en dehors de la salle de classe. Ainsi les acteurs enseignants et apprenants pourraient </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">manifester</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> plus d’intérêt pour l’IA même en période d’interdiction, d’un point de vue historique (cf. Tik Tok et les smartphones à l’école). </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">L’IA u</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">tilisée comme outils de transmission et d’évaluation, </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">laisse </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">un choix libre et é</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">clairé</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> à l’enseignant et à l’apprenant, </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">avec des débats internes sur les avantages, les inconvénients et les modes d’optimisation des résultats générés</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">, contrairement à une interdiction formelle qui accroît l’usage non autorisé </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">et</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> non </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">encadré pédagogiquement</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">.</span></span></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">« Les d</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">éfis que doit relever l’Enseignement supérieur français sont nombreux : lutte contre le décrochage, professionnalisation, reconnaissance des compétences, personnalisation des parcours », déclarent Cieply et Grand (2019), </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">lors de l’introduction de</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none"> leur recherche sur les usages des </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">o</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">pen </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">b</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">adges dans l’enseignement supérieur. Cette assertion résume bien les défis actuels de la relation enseignant-apprenant. « Comprendre la leçon c'est savoir appliquer et si on n'y arrive pas, c'est qu'on n'a pas compris la leçon ; le mouvement, on le voit, peut être perpétuel et il n'y a pas lieu de se motiver pour un mouvement perpétuel » (Riedlin, 1987). </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">L</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">’IA générative, grâce à la personnalisation des activités, peut aider à la gamification de l’apprentissage, </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">et réduire le temps de ce mouvement</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">.</span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<ol start="2" style="caret-color:#000000; color:#000000; font-style:normal; font-variant-caps:normal; font-weight:400; letter-spacing:normal; orphans:auto; text-align:start; text-indent:0px; text-transform:none; white-space:normal; widows:auto; word-spacing:0px; -webkit-text-stroke-width:0px; text-decoration:none">
	<li>
	<h1 class="cossi---titre-1-western" style="text-align:left"><span style="font-size:16pt"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="break-after:avoid"><span style="font-family:Arial, sans-serif"><a name="__RefHeading___Toc54688_61293385"></a><font color="#2a6099">3. Méthodologie d’une étude terrain </font></span></span></span></span></span></span></span></h1>
	</li>
</ol>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none">La phase d’études empiriques de notre travail sous le titre « Une approche communicationnelle de la relation enseignant-étudiant : les apports de l'IA générative » portera sur le déploiement d’open badge incluant des outils d’IA générative au sein d’universités grâce à l’approche communicationnelle dite CCO (Constitution Communicationnelle des Organisations) <span style="font-variant-ligatures:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-variant-alternates:normal"><span style="font-variant-numeric:normal"><span style="font-variant-east-asian:normal"><span style="font-variant-position:normal"><span style="font-variant-emoji:normal"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"><span style="font-weight:normal">(Bouillon & Loneux, 2021; Fauré & Arnaud, 2021)</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span>.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<ol style="caret-color:#000000; color:#000000; font-style:normal; font-variant-caps:normal; font-weight:400; letter-spacing:normal; orphans:auto; text-align:start; text-indent:0px; text-transform:none; white-space:normal; widows:auto; word-spacing:0px; -webkit-text-stroke-width:0px; text-decoration:none">
	<li>
	<h2 class="cossi---titre-2-western" style="text-align:left"><span style="font-size:14pt"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="break-after:avoid"><span style="font-family:Arial, sans-serif"><a name="__RefHeading___Toc54704_61293385"></a><font color="#2a6099">3.1. L’approche communicationnelle </font></span></span></span></span></span></span></span></h2>
	</li>
</ol>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">Dans sa relation avec l’apprenant, l’enseignant définit le message ou </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">le contenu</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> éducati</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">f</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> et le canal utilisé pour </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">transmettre</span></span></font><font color="#000000"> </font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">cette </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">information. Selon Shannon (1948), </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">il y a communication si le </span></span></font><font color="#000000">message reçu par le récepteur est bien le même que le message envoyé par l’émetteur, à travers un canal et selon un code préalablement définis. Pour pouvoir vérifier que le message est bien le même à l’arrivée qu’au départ, il faut une définition théorique du message et </font><font color="#000000">ses critères de mesure</font><font color="#000000">. </font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">C</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">ette</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> vision informationnelle de la communication </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">appliquée à l’éducation </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">entraine</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> nécessaire</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">ment</span></span></font><font color="#000000"> </font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">un alignement pédagogique (Hatot, 2023) d’une part et d’autre part, un changement abductif (Taylor, 1993), constituant ainsi une organisation </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">d’apprentissage</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> impliquant la connaissance, l’enseignant et l’apprenant. </span></span></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">Dans cette pensée taylorienne du changement, il y a constitution communicationnelle de l</span></span></font><font color="#000000">’organisation lorsqu’il y a articulation des textes et des conversations (</font><font color="#000000">1</font><font color="#000000"><sup>er</sup></font><font color="#000000"> </font><font color="#000000">p</font><font color="#000000">ostulat</font><font color="#000000">) </font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">Pour pouvoir dire qu</span></span></font><font color="#000000">’il y a constitution, il faut aussi qu’il y ait de la résistance, de l’opposition, de la contradiction (</font><font color="#000000">2ème </font><font color="#000000">p</font><font color="#000000">ostulat</font><font color="#000000">). </font><font color="#000000">Le premier postulat est assuré par la traduction effective des axes de du processus de Bologne (Crochet, 2004) en pratiques interactionnelles, dans un changement déductif </font><font color="#000000">o</font><font color="#000000">u top-down, </font><font color="#000000">t</font><font color="#000000">andis que le second postulat est assuré par </font><font color="#000000">la traduction des registres communicationnels définis par les ACO (Bouillon & Loneux, 2021) en constitution effective d’organisation. </font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">Notre choix porte sur la CCO car m</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">algré le caractère constitutif</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">reconnu à la communication, les travaux CCO sont restés interprétatifs et critiques de la réalité des organisations et de la société, qu’ils soient portés sur les aspects structurants (ACO et Modèle des 4 flux), ou portés sur les éléments interactionnels (École de Montréal et laThéorie des systèmes sociaux) (Baillargeon et al., 2021). Cette situation amène de plus en plus d’auteurs à s’interroger sur la nécessité de faire évoluer la discipline et théoriser une communication idéale </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">pour</font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> un objectif de changement </font></font></font></font><span style="font-variant-ligatures:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-variant-alternates:normal"><span style="font-variant-numeric:normal"><span style="font-variant-east-asian:normal"><span style="font-variant-position:normal"><span style="font-variant-emoji:normal"><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"><span style="font-weight:normal">(Arnaud et al., 2018; Baillargeon et al., 2021; Del</span></span></span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-variant-ligatures:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-variant-alternates:normal"><span style="font-variant-numeric:normal"><span style="font-variant-east-asian:normal"><span style="font-variant-position:normal"><span style="font-variant-emoji:normal"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"><span style="font-weight:normal"> Fa, 2021; Fauré & Arnaud, 2021; Vásquez Donoso et al., 2021)</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">.</span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<ol style="caret-color:#000000; color:#000000; font-style:normal; font-variant-caps:normal; font-weight:400; letter-spacing:normal; orphans:auto; text-align:start; text-indent:0px; text-transform:none; white-space:normal; widows:auto; word-spacing:0px; -webkit-text-stroke-width:0px; text-decoration:none">
	<li>
	<h2 class="cossi---titre-2-western" style="text-align:left"><span style="font-size:14pt"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="break-after:avoid"><span style="font-family:Arial, sans-serif"><a name="__RefHeading___Toc54702_61293385"></a><font color="#2a6099"><font size="4"><font style="font-size:14pt"><span style="font-style:normal">3.</span></font></font><font size="4"><font style="font-size:14pt"><span style="font-style:normal">2</span></font></font><font size="4"><font style="font-size:14pt"><span style="font-style:normal">. L</span></font></font><font size="4"><font style="font-size:14pt"><span style="font-style:normal">a mise en œuvre des open badges : </span></font></font><font size="4"><font style="font-size:14pt"><span style="font-style:normal">contexte et définitions </span></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></h2>
	</li>
</ol>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">Pour le contexte, n</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">otre étude se fera sur </span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">deux</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none"> sites ou institutions académiques, </span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">une</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none"> en Cote d’Ivoire et un</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">e</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">en France. Ces </span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">deux</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none"> institutions sont soumises aux règles du processus de Bologne. L’institution ivoirienne </span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">est</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none"> une université </span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">privée</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">, </span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">accueillant</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none"> des étudiants pris en charge par l’État </span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">tandis que l’institution française est une grande école de commerce</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">.</span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">Dans l’institution </span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">ivoirienne</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">, nous intégr</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">er</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">ons notre approche </span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">avec</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none"> les ressources existantes </span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">et elle s’appliquera à tous les étudiants de Licence 1 (environ 400) en économie et gestion.</span></font><font color="#000000"> </font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">Tandis que dans l’institution française</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none"> l’intégration de notre approche </span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">concernera</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none"> environ 20 % </span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">des étudiants inscrits dans</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none"> le programme retenu, avec un système de reconnaissance des apprentissages effectués dans l’institution ivoirienne </span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">(</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">principe</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none"> endossement)</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">. </span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">L’endossement </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">consiste, </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">pour</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> une </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">première</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> organisation tierce reconnue pour son expertise </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">(l’institution française)</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">, </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">d’associer son image </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">aux badges obtenus dans une deuxième organisation (ici l’institution ivoirienne) </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">en reconnaissant </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">leur</span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> valeur. </span></span></font><font color="#000000"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">Cette reconnaissance peut se faire par la délivrance d’une attestation. </span></span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font face="Arial, sans-serif"><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">A</span></font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">insi, à travers la mise en place d’un système d’open badging (incluant l’intelligence artificielle) dans un programme de formation, nous entendons observer un changement abductif, avec les hypothèses suivantes : </span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">(i) l’apprenant est plus épanoui dans sa relation avec l’enseignant ;</font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font face="Arial, sans-serif"><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">(ii) l’enseignement </span></font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal">produit</span></font></font></font><font color="#000000"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"> de meilleurs résultats d’apprentissage ;</span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font face="Arial, sans-serif">(iii) les enseignants se polarisent (pour versus contre) avec ce système. </font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">Par définition, l</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">es open badges peuvent permettre </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">à des personnes peu qualifiées de faire valoir autre chose qu’un diplôme, c’est-à-dire leur savoir-faire professionnel, mais également à des personnes qualifiées de se reconvertir plus facilement, cultivant leur transversabilité (Verquin Savarieau, 2022). Cependant, la question de</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">la</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> confiance</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> reste posée en comparaison à des diplômés </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">véritables</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">. La pratique de l’endossement,</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">non obligat</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">oire</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> dans le cas des open badges, </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">mais </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">pourrait être une première réponse à la question de confiance (Verquin Savarieau, 2022). Elle renvoie aux processus de capitalisation des compétences, de l’accréditation des contenus du badge, de la reconnaissance </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">et de l’équivalence</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">.</span></span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">Les travaux de Davies, Randall et West (2015), consolident cette première réponse sur la crédibilité à accorder au système des open badges. En effet, ils </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">affirment</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> que la transparence est assurée par </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">l’</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">ensemble de preuves qui justifient l’émission du badge. Ces preuves sont vérifiable</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">s</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> et interprétable</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">s</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> par tous. Grâce aux métadonnées consultables sur le l’image du badge, la compréhension de ce dernier est partagée par tous, empêchant la falsification (Davies et al., 2015). L’émetteur </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">(les institutions) </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">peut associer au badge un ensemble d’informations sur les conditions d’émission et sur </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">s</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">a qualité d’émetteur.</span></span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">Les open badges </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">sont</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none"> un moyen de légitimer les apprentissages </span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none">formels, non formels et</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="text-decoration:none"> informels, mais également</span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> « une technologie perturbatrice pour réformer l'enseignement supérieur par le biais d'une certification d'évaluation alternative pour les étudiants » (Davies et al., 2015). </span></span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<ol start="3" style="caret-color:#000000; color:#000000; font-style:normal; font-variant-caps:normal; font-weight:400; letter-spacing:normal; orphans:auto; text-align:start; text-indent:0px; text-transform:none; white-space:normal; widows:auto; word-spacing:0px; -webkit-text-stroke-width:0px; text-decoration:none">
	<li>
	<h1 class="cossi---titre-1-western" style="text-align:left"><span style="font-size:16pt"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="break-after:avoid"><span style="font-family:Arial, sans-serif"><a name="__RefHeading___Toc54686_61293385"></a><font color="#2a6099">4. Conclusion </font></span></span></span></span></span></span></span></h1>
	</li>
</ol>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<ol style="caret-color:#000000; color:#000000; font-style:normal; font-variant-caps:normal; font-weight:400; letter-spacing:normal; orphans:auto; text-align:start; text-indent:0px; text-transform:none; white-space:normal; widows:auto; word-spacing:0px; -webkit-text-stroke-width:0px; text-decoration:none">
	<li>
	<h2 class="cossi---titre-2-western" style="text-align:left"><span style="font-size:14pt"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="break-after:avoid"><span style="font-family:Arial, sans-serif"><a name="__RefHeading___Toc54706_61293385"></a><font color="#2a6099"><font face="Arial, sans-serif"><font size="4"><font style="font-size:14pt"><span style="text-decoration:none">4.1. </span></font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="4"><font style="font-size:14pt"><span style="text-decoration:none">L</span></font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="4"><font style="font-size:14pt"><span style="text-decoration:none">es apports</span></font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="4"><font style="font-size:14pt"><span style="text-decoration:none"> de l’</span></font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="4"><font style="font-size:14pt"><span style="text-decoration:none">IA </span></font></font></font><font face="Arial, sans-serif"><font size="4"><font style="font-size:14pt"><span style="text-decoration:none">générative : ce qu’il faut retenir</span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></h2>
	</li>
</ol>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">L’utilisation de l’intelligence artificielle dans les pratiques éducatives présente un grand intérêt à </span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">condition d’être encadré dans un contexte de</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none"> demande sociale croissante. </span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">Dans la relation enseignant-apprenant, où les activités de transmission et d’évaluation sont les plus importantes, l’IA générative a un rôle important à jouer. </span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">(i) L</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">’enseign</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">ement</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none"> peut </span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">désormais être plus personnalisé grâce à</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none"> des activités instrumentées par l’IA générative, </span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">avec des</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">contenu</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">s</span></font><font color="#000000"> </font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">plus créatif</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">s</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">, ludique</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">s</span></font><font color="#000000"> </font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">et</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none"> accessible</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">s</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none"> à tout apprenant (Gras gentiletti et al., 2022). La cr</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">éativité dans la pédagogie, ou la pédagogie orientée créativité ou tout simplement pédagogie créative, n’entraine pas de modification du curriculum ou du programme de formation, mais autorise l’introduction, dans le dispositif pédagogique, d’un ensemble</span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">d’outils et </span></font><font color="#000000"><span style="text-decoration:none">d’activités à la fois aligné sur le contenu des programmes et étayant les connaissances et compétences clés (Puozzo, 2013). C’est une approche holistique de l’appropriation d’un objet d’apprentissage, articulé autour du ludique, de l’expression et de la créativité (Loetscher et al., 2014) d’où le terme pédagogie d’expression ludocréative. C’est une pédagogie centrée sur l’opinion, l’émotion, l’imaginaire, la compréhension, la personnalité … l’expression de l’apprenant, dans une ambiance de jeu qui lui permet de manifester son talent, sa créativité (Loetscher et al., 2014).</span></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">(ii) </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">L’apprentissage peut désormais être mieux évalué</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"> </font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">grâce à des modalités diversifiées, en qualité et en quantité, grâce à la rapidité de l’IA dans la génération de données et l’automatisation du traitement. Les systèmes d’évaluation européenne (ECTS et ECVET)</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> intègrent les trois formes l’apprentissage : formel non formel et informel pour la validation de crédits d’apprentissage (Blons-Pierre, 2019). </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">Dans la pratique des institutions de formation, qui intègrent systématiquement les seuls résultats de l’apprentissage formel dans leur évaluation, l’IA générative pourra améliorer la prise en compte des acquis des apprentissages non formels et informels (Verquin Savarieau, 2022). </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">Rappelons que l</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">a taxonomie de l’</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">apprentissage </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">distingue </span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">le formel, le non-formel et l’informel</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> (Schugurensky, 2007)</span></span></font></font></font></font><font color="#000000"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> :</span></span></font></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<ul style="caret-color:#000000; color:#000000; font-style:normal; font-variant-caps:normal; font-weight:400; letter-spacing:normal; orphans:auto; text-align:start; text-indent:0px; text-transform:none; white-space:normal; widows:auto; word-spacing:0px; -webkit-text-stroke-width:0px; text-decoration:none">
	<li>
	<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">le formel, apprentissage structuré et organisé dans une salle de classe (exemple, un cours magistral ou un travail dirigé) ;</font></font></font></span></span></span></span></span></p>
	</li>
	<li>
	<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">le non-formel, apprentissage structuré mais organisé en dehors de l’institution de formation (exemple, une mission en entreprise) ;</font></font></font></span></span></span></span></span></p>
	</li>
	<li>
	<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt">et l’informel, apprentissage non structuré et organisé en dehors de l’institution de formation (exemple, une organisation évènementielle).</font></font></font></span></span></span></span></span></p>
	</li>
</ul>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none"><font face="Arial, sans-serif"><font size="3"><font style="font-size:12pt"><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">Par ailleurs, depuis l’adoption </span></span><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">et l’application </span></span><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">du Processus de Bologne, le temps de travail de l’apprenant est devenu l’unité de mesure de l’enseignement/apprentissage, </span></span><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">de par l’instauration du</span></span><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> système </span></span><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">européen</span></span><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> de crédits cumulables et transférables </span></span><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">(ECTS)</span></span><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">, </span></span><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">assurant également l’employabilité des finissants</span></span><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none"> (Crochet, 2004)</span></span><span style="font-style:normal"><span style="text-decoration:none">.</span></span></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<ol style="caret-color:#000000; color:#000000; font-style:normal; font-variant-caps:normal; font-weight:400; letter-spacing:normal; orphans:auto; text-align:start; text-indent:0px; text-transform:none; white-space:normal; widows:auto; word-spacing:0px; -webkit-text-stroke-width:0px; text-decoration:none">
	<li>
	<h2 class="cossi---titre-2-western" style="text-align:left"><span style="font-size:14pt"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="break-after:avoid"><span style="font-family:Arial, sans-serif"><a name="__RefHeading___Toc54706_61293385 Copy 1"></a><font color="#2a6099"><font size="4"><font style="font-size:14pt"><span style="text-decoration:none">4.2. </span></font></font><font size="4"><font style="font-size:14pt"><span style="text-decoration:none">L</span></font></font><font size="4"><font style="font-size:14pt"><span style="text-decoration:none">es apports</span></font></font><font size="4"><font style="font-size:14pt"><span style="text-decoration:none"> de </span></font></font><font size="4"><font style="font-size:14pt"><span style="text-decoration:none">notre étude</span></font></font></font></span></span></span></span></span></span></span></h2>
	</li>
</ol>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="font-style:normal"><span style="font-variant-caps:normal"><span style="font-weight:400"><span style="letter-spacing:normal"><span style="text-transform:none"><span style="white-space:normal"><span style="word-spacing:0px"><span style="text-decoration:none">Cette étude vise à savoir comment transformer la relation enseignant-apprenant grâce à l’apport de nouvelles technologies comme les open badges et l’intelligence artificielle. Nous entendons contribuer :</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p>

<ul style="caret-color:#000000; color:#000000; font-style:normal; font-variant-caps:normal; font-weight:400; letter-spacing:normal; orphans:auto; text-align:start; text-indent:0px; text-transform:none; white-space:normal; widows:auto; word-spacing:0px; -webkit-text-stroke-width:0px; text-decoration:none">
	<li>
	<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2">à l’épistémologie de la discipline CCO, avec constitution effective ou non, selon les critères préalablement établis ;</span></span></span></span></span></p>
	</li>
	<li>
	<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2">à la théorie sur la relation enseignant-apprenant et sur l’utilisation de l’IA générative dans l’enseignement supérieur ;</span></span></span></span></span></p>
	</li>
	<li>
	<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="line-height:16px"><span style="orphans:2"><span style="widows:2">à la pratique de la mise en oeuvre du processus de Bologne, des open badges (incluant l’intelligence artificielle) et de la coopération nord-sud en matière d’éducation. </span></span></span></span></span></p>
	</li>
</ul>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"> </p>

<p class="cossi---corps-de-texte" style="text-align:justify; text-indent:0px; -webkit-text-stroke-width:0px"><br class="Apple-interchange-newline" />
 </p>

<ol style="caret-color:#000000; color:#000000; font-style:normal; font-variant-caps:normal; font-weight:400; letter-spacing:normal; orphans:auto; text-align:start; text-indent:0px; text-transform:none; white-space:normal; widows:auto; word-spacing:0px; -webkit-text-stroke-width:0px; text-decoration:none">
	<li>
	<h1 class="cossi---titre-1-western" style="text-align:left"><span style="font-size:16pt"><span style="background:none"><span style="color:#000000"><span style="orphans:2"><span style="widows:2"><span style="break-after:avoid"><span style="font-family:Arial, sans-serif"><a name="__RefHeading___Toc54686_61293385 Copy 1"></a><font color="#2a6099">5. Références bibliographiques </font></span></span></span></span></span></span></span></h1>
	</li>
</ol>