Cet article se propose d’interroger les liens entre l’éducation citoyenne aux technosciences et le développement de la pensée critique selon la perspective du care et de la justice. Il s’appuie sur l’analyse d’écrits de scenarii fictifs produits par des collégiens, dans le cadre d’un dispositif d’enseignement interdisciplinaire, à propos d’innovations technologiques. La posture d’auteur sensibilise les élèves à des questions sociétales et éthiques. L’écriture narrative constitue une action éducative qui serait à même de modifier l’avenir en l’éclairant. En tant que forme créative d’éducation, elle stimule une pensée critique autour d’une rationalité du care émergeante dans des récits. Avec le scénario nous disposons d’un outil qui problématise la nature des implications éthiques des technologies et permet l’émergence de la vulnérabilité. Nous discutons de l’intérêt du récit d’anticipation pour construire une prospective du futur chez les élèves.